3月12日下午2:30，根据校教学工作会议精神的重点和院相关工作计划，基础英语教研室结合自身核心工作，围绕“人才培养质量提升”的主题，组织全体教师于办公室1807开展了研讨活动。

研讨中，教师们认为“人才培养质量提升”部分具现量化为学生的专四、专八通过率以及考研录取率；而基于本教研室负责的课程教学任务，教师们可以在提升学生专四、专八等重要专业考试中的听力及写作得分方面，进行深入思考和探索。

经过一致讨论，针对一、二年级，听力课程组可以在教材选用、课堂设计及教学、期末组卷等方面体现一定的专四因素，结合双周测，让学生提前接触、熟悉专四考试的听力题型，并可确保自主学习更有针对性。写作课程组在英语篇章写作的课堂教学以及英语阅读写作实训的指导中，应更为侧重基于专四写作评分标准的篇章结构设置、观点的提出以及阐述。

针对三、四年级，在其不开设听力及写作课程的背景下，建议将《英语口语实训》及《英语自主学习》合并为《英语听说实训》，其中第1-3学期并行实施英语口语及英语听力实训，第4-7学期侧重并循序渐进地实施基于专八题型及难度的英语听力实训，从而保证三、四年级学生英语听力练习的输入量，保证其对英语听力材料的敏感度等。建议将仅在第三、四学期实施的《英语阅读写作实训》延长至第七学期，要求实训指导教师在第五、六、七学期中应更为侧重基于专八写作评分标准的篇章结构设置、观点的提出以及阐述。

基础英语教研室教师也一致赞同，“人才培养质量提升”不仅仅体现为考试成绩及通过率的提升，专业课程的教学也不能搞成传统的、与当今教育教学趋势相悖的应试化教学，如何在提高学生成绩分数的同时，培养和提高其素质及能力才是教育教学的关键。（摄影：韩浩飞）